Een baanbrekende studie gepubliceerd op 19 juni 2025, door onderzoekers van het Massachusetts Institute of Technology’s Media Lab heeft een betreffende potentiële link onthuld tussen het aanhoudende gebruik van grote taalmodellen (LLMS) zoals Chatgpt en een meetbare afname van de cognitieve functie. De bevindingen suggereren dat sterk vertrouwen op AI -tools voor taken die kritisch denken vereisen, de hersenbetrokkenheid en algehele intellectuele prestaties in de loop van de tijd kan belemmeren, met name in jongere, zich ontwikkelende geesten.
De uitgebreide studie omvatte een gecontroleerd experiment dat is ontworpen om de impact van AI -tools op de menselijke cognitie te beoordelen. Onderzoekers hebben onderwerpen ingeschakeld en ze op de hoogte gebracht van het schrijven van meerdere SAT -essays, een gestandaardiseerde beoordeling die bekend staat om veeleisende complexe taalkundige en analytische vaardigheden. Om de effecten van AI te isoleren, werden deze proefpersonen zorgvuldig verdeeld in drie verschillende groepen. De eerste groep kreeg toegang tot Openai’s Chatgpt, een prominent groot taalmodel, voor hulp. De tweede groep vertrouwde op de zoekmachine van Google, een meer traditionele digitale onderzoekstool. De derde en laatste groep, de “alleen-brain” -groep genoemd, voltooide hun essays zonder digitale hulpmiddelen en vertrouwde uitsluitend op hun eigen cognitieve vaardigheden.
Om de hersenactiviteit en betrokkenheid tijdens het schrijfproces van het essay kwantitatief te meten, gebruikten de onderzoekers elektro -encefalografie (EEG). Deze niet-invasieve neurofysiologische techniek registreert elektrische activiteit van de hersenen en biedt inzicht in neurale paden en cognitieve verwerking over meerdere hersengebieden. De gedetailleerde EEG -monitoring stelde het MIT -team in staat om bij te houden hoe de hersenen van elke groep reageerden op de cognitieve eisen van de taak gedurende enkele maanden.
De resultaten van de studie onthulden significante verschillen in hersenbetrokkenheid en prestaties tussen de drie groepen. De onderwerpen die consequent chatgpt gebruikten voor hun essays vertoonden de laagste niveaus van hersenbetrokkenheid. Bovendien heeft deze groep ‘consequent achtervolgd op neurale, taalkundige en gedragsniveaus’, volgens de gepubliceerde bevindingen van de studie. Dieper ingaan op de gedragspatronen van de Chatgpt -groep, zagen onderzoekers een opmerkelijke verschuiving in hun gebruiksgewoonten. Aanvankelijk zouden deze deelnemers de LLM gebruiken om structurele vragen te stellen, op zoek naar begeleiding over essayorganisatie en thematische ontwikkeling. Naarmate de studie vorderde, ontstond er echter een betreffende trend: proefpersonen die steeds meer zijn toevlucht genomen tot het direct kopiëren en plakken van essay -inhoud die door Chatgpt werd gegenereerd, wat duidt op een afnemende afhankelijkheid van hun eigen analytische en schrijfcapaciteiten.
De groep die de zoekmachine van Google gebruikte, vertoonde daarentegen een matig niveau van hersenbetrokkenheid. Hoewel ze een extern hulpmiddel gebruikten, vereist de aard van een zoekmachine meestal dat gebruikers informatie doorzoeken, synthetiseren en hun eigen antwoorden formuleren, waardoor actievere cognitieve betrokkenheid nodig is dan het genereren van directe inhoud. De “alleen-hersen” groep, zoals verwacht, toonde de “sterkste, brede netwerken” van hersenactiviteit. Deze uitkomst versterkt het begrip dat het uitvoeren van complexe cognitieve taken zonder externe snelkoppelingen een breder scala aan neurale verbindingen stimuleert, waardoor robuuste intellectuele ontwikkeling wordt bevorderd.
Deze dwingende bevindingen suggereren dat het doordringende gebruik van LLMS zoals Chatgpt mogelijk het kritische denken van een individu en de algehele cognitieve functie gedurende een langere periode zou kunnen schaden. Deze zorg is met name acuut bij het overwegen van jongere gebruikers, wiens hersenen nog steeds in cruciale ontwikkelingsfasen zijn. De release van de studie komt op een moment dat opvoeders wereldwijd worstelen met de diepgaande integratie van AI -tools in academische omgevingen, door de dunne lijn te navigeren tussen het gebruik van technologie voor leren en het voorkomen van misbruik ervan voor academische oneerlijkheid.
Nataliya Kosmyna, de hoofdauteur van de studie, uitte haar dringende bezorgdheid over de implicaties van deze bevindingen voor het onderwijsbeleid. Tijdens de tijd zei Kosmyna: ‘Wat me echt motiveerde om het nu uit te brengen voordat ik wacht op een volledige peer review is dat ik bang ben over 6-8 maanden, er zal een beleidsmaker zijn die besluit:’ Laten we GPT kleuterschool doen. ‘ Ik denk dat dat absoluut slecht en schadelijk zou zijn. ” Ze benadrukte de specifieke kwetsbaarheid van jonge individuen en voegde eraan toe: “Het ontwikkelen van hersenen lopen het hoogste risico.”
Ondanks deze waarschuwende bevindingen lijkt de trend van het opnemen van kunstmatige intelligentie in educatieve kaders te versnellen in plaats van te vertragen. In april ondertekende president Trump een uitvoerend bevel gericht op het integreren van AI -tools in klaslokalen in de Verenigde Staten. Secretaris van het Witte Huis Will Scharf werkte op de reden achter deze uitvoerende orde uit en verklaarde: “Het basisidee van deze uitvoerende orde is om ervoor te zorgen dat we het personeelsbestand van de toekomst goed trainen door ervoor te zorgen dat schoolkinderen, jonge Amerikanen, adequaat zijn opgeleid in AI -tools, zodat ze concurrerend kunnen zijn in de economie -jaren van nu in de toekomst, als AI een groter en grotere deal is.” Dit beleid is bedoeld om het toekomstige personeelsbestand uit te rusten met vaardigheden die essentieel worden geacht voor een economie die in toenemende mate wordt gevormd door AI, waardoor een tweedeling ontstaat tussen de waargenomen voordelen van AI -geletterdheid en de potentiële cognitieve nadelen die door het MIT -onderzoek zijn benadrukt.
De MIT -studie dient als een kritische bijdrage aan het lopende discours rond kunstmatige intelligentie en de impact ervan op menselijke cognitie. Naarmate AI-technologieën geavanceerder worden en in het dagelijks leven worden geïntegreerd, onderstrepen deze bevindingen het belang van het begrijpen van hun langetermijneffecten, met name in educatieve omgevingen waar de geesten van toekomstige generaties worden gevormd.
Source: Chatgpt gebruik gekoppeld aan cognitieve achteruitgang, vindt MIT -onderzoeksonderzoek
